高校思想政治理论课承担着培养和塑造当代大学生价值观念的重大任务,负有维护高校意识形态安全的重要责任,关系着高校“培养什么样的人”和“如何培养人”的价值定位和目标导向。随着信息社会的崛起,高校思想政治理论课实现了教学手段、教学工具和教学方式的转变,网络教学正成为一种新型的教学模式。分析高校思想政治理论课网络教学的发展现状,并探究其原因,进而提出相应的完善策略,对提高高校思想政治理论课实效性具有十分重要的作用。本文坚持以马克思主义实践理论、马克思主义需要理论以及建构主义学习理论为指导,综合思想政治教育学、教育技术学、教育学以及传播学等内容,对高校思想政治理论课网络教学展开研究。通过分析和界定网络教学、高校思想政治理论课网络教学二者的概念和特征,进而探讨开展网络教学的理论基础,为本文确立研究起点。通过分析调查数据发现,思想政治理论课师生比较赞同开展网络教学,丰富的教学资源、一体化的教学平台、能够满足学生的个性化需求以及师生良性互动等是思想政治理论课网络教学的突出优势。但是,思想政治理论课网络教学也存在师生对网络教学满意度一般、教学内容有待优化、网络平台过度虚拟化、教学效果不甚理想、教学环境有待改善、考核机制和评价机制不够灵活等问题。由此,从教师、教学资源、教学环境以及运行机制等方面分析原因,探索优化思想政治理论课网络教学的策略。希望通过加强师资建设强度,加大教学资源建设力度,优化教学环境,构建科学机制,发挥各方面的合力,共同推进高校思想政治理论课网络教学科学持续发展。