【摘 要】
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本文采用酶联免疫吸附法(ELISA)对临床确诊为SLE的患者、非SLE风湿疾病对照组及正常人进行抗核小体抗体检测，探讨血清抗核小体抗体对系统性红斑狼疮诊断的敏感性和特异性，
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本文采用酶联免疫吸附法(ELISA)对临床确诊为SLE的患者、非SLE风湿疾病对照组及正常人进行抗核小体抗体检测，探讨血清抗核小体抗体对系统性红斑狼疮诊断的敏感性和特异性，并分析其与其它自身抗体及各项免疫学指标的关系，结果表明，ANuA对SLE诊断敏感性高，特异性强，可以作为SLE诊断的标志性抗体；ANuA和抗ds-DNA、抗Sm抗体联合测定，对SLE诊断更具临床应用价值；ANuA与SLE疾病活动密切相关，并且对LN有较高的临床诊断意义。
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读和写是个互补的过程，他们之间既相对独立，有密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。可是现在的语文教学中，常常是读写脱节。我们常常是习作课上才指导学生作文，而这时已经晚了，晚在阅读课上没有及时指导学生结合例文积累题目、素材、语言、思想、写法；晚在阅读课上没有及时结合例文进行练笔、巩固方法。因而教師要善于挖掘教材的潜力，寻找读写的切合点，设计形式多样的小练笔，加强读写基本功训练，培养学生的读写能力。
《语文课程标准》总目标中指出：学生要"具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。"因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。 一、增强主动交流的参与意识，突出交际主体 《语文课程标准》中强调："学生是语文学习的主人。"口语交际同样必须突出学生的主体地位，放手让学
研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学，根据课本去学习，一切以本为本。因此，可以说传统的教学方式以积累文化知识为核心，培养学生掌握知识、运用知识的能力。因此，研究性学习
【内容摘要】教研组是新课程建设的主阵地，是语文评价方式改革与教学方式改革的策源地与实验田，是教师专业发展的培训基地。加强其组织建设、制度建设与文化建设是语文教研组建设的重要课题。 【关键词】语文教研组 新课程 评价方式 专业成长 组织网络 纵观历次教育改革，大家会发现一个耐人寻味的现象：语文教学改革无一例外的都会处在风口浪尖，成为各方争议的焦点，甚至是口诛笔伐的对象。为什么？作为人文科
摘要：怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，提高语文课堂教学的时效性，必须提升语文专业素养，练好语文基本功，把握语文课的方向，落实"学语习文"，创设和谐的学习氛围，实现有效学习，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，整合学习资源，有效运用现代信息技术，勤于反思、勤奋读书，提升语文教学智慧。 关键词：教学 时效性 策略 教师由于对新课程所倡导的理念还没有真正领会其精神实质，由此使语文课堂教
小学语文是义务教育阶段的基础学科，无论对于提高学生的道德素质，还是提高学生的文化素质都有着主要作用。 我在日常的语文教学实践中，利用教材的创造性因素，运用参与式教学注重学生动手、动脑引发讨论的特点，对学生进行积极的思维训练，给学生提供了创新的机会，培养了创新能力。 一、转变观念，大胆尝试，发挥学生主体作用，培养学生自主学习和创新能力 为了提高语文教学的效果，我在教学过程中打破了教师一言堂，学
法国艺术大师罗丹曾说过："对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。教师要充分发现美的因素，及时引导学生去品赏，这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。 一、妙用导语，感受愉悦美 《鼎湖山听泉》是一篇游记。作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的
【摘要】《小学语文课程标准》指出："语文教学应该激发学生的学习兴趣"。小学语文教学中，教师要培养学生对汉字产生浓厚的兴趣，教师要根据学生的年龄特点和教学内容，创设教学情境，激发学生学习识字的兴趣，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。 【关键词】语文教学 创设情趣 激发兴趣 提高效率 《小学语文课程标准》指出："语文教学应该激发学生的学习兴趣"。小学语文教学中，教师要培养学生对汉字产生浓
"忽如一夜春风来，千树万树梨花开。"新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。 教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？ 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去