教科书是普及教育的重要工具,民国时期发行和出版的中小学教科书,版本众多、涉及的知识门类十分丰富,是民国时期广大的适学儿童和普通民众学习和了解新式知识的重要信息来源。民国教科书讲授的知识极为丰富,其中有关“世界”知识的内容是重要的组成部分。自清末中国打开国门以来,随着中国越来越深的卷入到新的世界体系之中,中国的前途和命运日益受到外部世界因素的影响和制约。进入民国之后,中国开始以民族国家的立场和身份来认识世界,参与世界,有关世界人种、国家、中国在世界中的地位等知识就成为国民需要学习的对象。同时,教科书有关“世界”知识讲述内容的变化和阐释重点的不同,也折射出不同时期社会主流意识形态在普及知识阶段对待外部“世界”不同的认知、理解和立场。　　本文以民国时期中小学教科书为文本研究对象,结合民国时期的教育思想、教育制度以及教育理论等内容,探讨教科书中讲授的“世界”知识以及与“世界”有关的认知、理解和知识延伸,分析近代以来在普及知识层面国人有关世界的观念和认知。　　全文共分四章:第一章概述民国教科书中的“世界”知识。首先从“世界”观念的产生和传播入手,了解近代以来中国对“世界”的认识开始了从“王朝天下”到“万国世界”的转变;其次介绍在国家权力体系之下,新式的世界知识体系如何通过教科书这一普及教育的工具来传播并不断扩散开来;最后,具体介绍教科书中讲授的“世界”知识包含了哪些基本的内容框架。第二章分析教科书中所体现出的国人对“世界”的选择性认知。由于近代以来世界更多是伴随着西方列强而来,国人在认识世界时,常常将世界概念化;西方等同于先进,世界等同于西方。特别是在进化论和“优胜劣汰”思想的影响下,教科书不厌其烦地阐述世界人种的强弱和国家的先进与落后的差别,充分体现了民族危机下国人对世界认知的困惑与偏失。第三章围绕中国与世界的话题,论述作为民族国家的中华民国如何在与世界的区别和体认中重新定位和认识自身,并进而要求获得与世界列强同等的地位和认同。本章内容以时间为线,阐述了从北京政府到南京国民政府,不同指导思想下对世界和本国的理解和认识。第四章浅析不同国际形势下,中国出现的不同的教育思想,以及在此之下中国对世界未来图景的构建。对世界图景的憧憬不仅反映出中国的社会思潮已经深深受到国际风云变幻的影响,同时也体现了中国人对“大同世界”一以贯之的理想和追求。　　总之,从教科书内容的变迁中可以一窥近代以来,国人如何在与世界的对比中重新开始对自身的认识和定位,理解中国与世界,以至主动参与和试图改变已有的世界。希望理清这期间中国对世界认知的发展脉络,更深入理解中国认识世界的过程,以及中国作为一个民族国家不断融入世界和改变世界的过程。