在语言学习过程中,听是一项重要的技能,它既是获得可理解语言输入的重要渠道,又是进行言语交流的首要条件。随着国际间交流的日益增进,英语听力在日常交往中占有的地位越来越重要,具备英语听说能力的高素质人才越来越受到社会的欢迎。这对高职高专公共英语听力教学提出了较高的要求。然而,我国高职高专公共英语听力教学现状不容乐观。学生自身英语基础差,传统听力教学存在对听力理解的误解、教学方法的陈旧以及教师缺乏必要的教学策略等问题。原有的教学环境和教学方法严重挫伤了学生听力学习的主动性和积极性。因此,找到高职高专学生英语听力影响因素并对听力教学进行改革势在必行。以前人研究为基础,作者总结出影响高职高专学生听力的因素主要包括学生自身因素和教师教学因素。其中学生自身因素包括学生的学习动机、焦虑、语言基础、文化背景知识、学习策略等方面的因素；教师教学因素主要教学环境、教师自身、语言材料等因素。根据这些因素,并结合教学中的实际情况,作者力图在本文中解决以下问题：(1)高职高专学生英语学习中最薄弱的环节是什么?(2)在影响高职高专学生英语听力的因素中哪些因素是他们在听力理解过程中大最大障碍?(3)教师该如何改进教学方法、提高自身素质,帮助学生把负面因素的影响降到最低,从而激发学生的学习积极性并形成良好的听力学习策略等问题。笔者采用听力测试、访问和问卷调查的方法,对山东医专2011级150名学生进行调查,通过对所采集到的数据进行分析,得出了以下结论：(1)英语听力是高职高专学生英语学习过程中的最薄弱环节。(2)学生自身因素是影响高职高专学生英语听力水平的最重要因素,在影响学生英语听力水平的自身因素中,学生的学习动机和语言基础知识所占比重较大。(3)教师应该根据研究发现改变教学方法,激发学生学习动机,指导学生改变听力学习策略,提高英语听力水平。希望本研究能够丰富高职高专英语听力教学的理论与实践,督促高职高专英语教师提高自身教学水平,改进英语听力教学模式,从而帮助学生掌握英语听力技巧、激发英语学习动机。