提高中小学教师抗挫折能力是学生和教师发展、和谐校园建设的必然要求。中小学教师抗挫折能力是指中小学教师能认知、评估、适应、应对教学过程或生活工作中遇到的挫折并将其转化利用,保持个人心态良好、教学活动正常进行的能力。本研究以中小学教师抗挫折能力概念界定为逻辑起点,采用文献分析、深度访谈、开放性问卷调查等方法,对中小学教师抗挫折能力五维度进行分析、阐述,编制了中小学教师抗挫折能力问卷,旨在提供符合测量学要求的实用性测量工具。文章包括五个部分。第一部分绪论,包括选题依据及研究意义、概念界定、文献综述和研究方法;第二部分中小学教师抗挫折能力初始问卷编制,包括结构探索、问卷初测、结果分析及初始问卷修正;第三部分中小学教师抗挫折能力正式问卷构成,包括研究过程、问卷信度检验、问卷效度检验;第四部分中小学教师抗挫折能力问卷应用,包括研究目的,研究对象、研究工具、中小学教师抗挫折能力现状、结果分析及建议;第五部分是结论与展望。中小学教师的抗挫折能力包括五个维度,问题解决、自我认同、挫折应对、交往合作、寻求支持。中小学教师抗挫折能力问卷具有良好的信度和效度,均达到了心理测量学的要求,可以成为评价中小学教师抗挫折能力的有效工具。运用自编的问卷初步分析了我国中小学教师抗挫折能力的现状,中小学教师抗挫折能力总体处于中上等水平,强弱在性别、学校类型、是否任职班主任、职称上存在显著的差异。针对中小学教师抗挫折能力现状提出建议,学校针对中小学教师制定提高其抗挫折能力的培养方案,包括抗挫折能力知识讲座、教师经验交流、团体辅导等。从客观环境和教师主观因素两方面提高抗挫折能力。