教科书呈现方式是给读者第一感觉的视觉画面,是教材内容的直接体现方式,对读者学习起到引导作用。可以说,教科书的呈现方式是课程内容的载体,在教科书中占有十分重要的地位。但我国长期以来对教科书呈现方式的研究较少,对地理教科书呈现方式的研究就更少。在每次课程改革中,地理教科书的呈现方式都有所变化,教师在教学中如何利用教材呈现方式,每次课程改革教科书呈现方式所体现的课程理念,以及教科书呈现方式的变化对教学产生的影响等,这些问题尚有待系统研究。首先,本分搜集整理了大量关于教科书呈现方式的文献,在已有教科书呈现方式文献的基础上,对地理教科书呈现方式的研究做了概述,并总结了教科书呈现方式的国内外研究现状。其次,本文对不同时期人教版高中地理教科书图像呈现方式、文字呈现方式、栏目呈现方式做了系统比较,分析以上各要素的变化,以及这些变化对学生学习、对教师讲授、对整体教学效果产生哪些影响,阐述了教科书呈现方式的变化体现的相关课程理念。最后,通过分析发现,图像、文字、栏目在呈现方式方面还存在一些问题。图像方面,有些图像对于培养学生能力的方向不够明确,图像色彩代表性不够突出。文字方面,字体的运用缺少规律性,文字表述不够形象活泼。栏目方面,栏目名称不统一,栏目类型不一致,名称与内容不相符等。针对以上问题,本文对教科书呈现方式的各因子提出相关建议。有效的利用教科书呈现方式,掌握其背后的理念,可以为教师的教学工作打下坚实基础,使课程改革理念有效落实。教师一方面要深入学习课程改革理念,对教科书呈现方式实现整体上的有效把握。另一方面,教师要有效利用教科书呈现方式培养学生各方面的能力,使学生实现全面发展。