在小学科学课一线教学的8年中,笔者深深觉得现阶段的传统科学教学模式需要改革,以小组合作为课堂活动形式的科学课实验需要创新。为了更好利用移动互联网平台,2015笔者参与并承担教育部在广州市天河区推广“基础教育优质教学资源建设微课项目”的编制工作,并以此为契机继续深入研究小学科学课翻转课堂有效课堂管理的策略。本研究采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法进行小学科学课翻转课堂实践教学和课堂有效性策略研究,主要分为四个部分。第一部分是本研究的研究目的与意义,研究历史及现状,研究创新之处,以及研究的内容和方法。第二部分通过小学科学课翻转课堂概述及其教学模式、教学实施的前提条件和要求、翻转课堂教学的优势之处的论述,并通过翻转课堂微课等课前资料的设计准备、教师课堂实施过程、学生课堂实施过程和《橡皮泥在水中的沉浮》教学实例,论述了以微课为基础的小学科学课翻转课堂的实施。第三部分通过小学科学课翻转课堂实验研究与数据分析,分析调查问卷和课堂观察表数据结果,研究翻转课堂和传统课堂的不同效果对比。第四部分,通过制定课堂管理行为规范,设计高效教学设计,组织有序教学活动,调动学生学习主动性,四个方面论述小学科学课翻转课堂的实施管理策略。本研究为信息化时代下的小学科学课堂提供了课堂改革的有效模式,基于微课的小学科学课翻转课堂高效,学生乐于思考,乐于学习,有利于学生综合能力的培养。本研究为从事一线的小学科学教师提供有效的课堂改革模式和翻转课堂管理实施的办法,具有其应用性和指导性。