义务教育阶段英语教学使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析、熟悉教材的编写特点是教师有效利用和开发教材的前提。因此，对该阶段英语教材的分析与评价显得尤为重要。近年来，大多数学者及教师对教材进行分析及评价主要是从文化、语言、词汇等角度进行的，目前尚无从体裁角度进行的评价。为此，本研究将从体裁的角度对初中英语教材进行比较综合的分析和评价。本研究采用文献法、比较研究法和文本分析法，基于系统功能语言学理论，以体裁分析为视角，对我国人教版2003年版的义务教育课程标准实验教科书初中《英语(新目标)》进行分析，旨在探究现行初中英语教材包含的体裁类型及其特点，结合初中英语课程标准在体裁方面的要求，发现现行教材的优缺点，并对以后的教材编写提供可参考性的建议。研究结果显示:（1）初中英语教材主要包含五种体裁,即记叙文、说明文、描述文、议论文和应用文，而应用文又进一步包括七类，即书信、便条、广告、日记、邮件、失物招领启事和菜谱；七年级课文的应用文明显多于九年级，九年级的其他四类体裁明显多于七年级，而八年级的应用文及其他四类分别与七年级和九年级持平。（2）从对体裁类型的语言特点分析可以看出，体裁制约过程类型、主位推进模式和语篇结构；关于过程类型，物质过程、关系过程和心理过程占大多数，而言语过程、存在过程和行为过程出现较少，这符合系统功能语言学的研究理论。（3）七年级的课文大部分都是应用文和描述文，这符合课程标准的“能简单描述一件事情”的要求；而且应用文类型多样，增加了趣味性；但是，课文没有记叙文，这与课程标准的要求“能讲述并会编写简单的小故事”相悖。八年级的课文体裁类型比较齐全，但是记叙文占的比例还是较少；并且课程标准明确要求“能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料”，而说明文所占的比重较少，尤其是八年级上册。对于九年级，课程标准的要求主要侧重于“能表达简单的观点和意见”，课文中议论文占的比重比较大，较符合课程标准要求。基于以上对比分析，建议在以后的教材编写中七、八年级要适当增加记叙文的比重，八年级还应适当增加说明文的比重，要更加体现“循序渐进”的原则，并要“保证重要语言内容有较高的复现率”，以使教材更适合学生的发展需要。由于时间和条件的限制，本研究仍存在不足之处，对体裁理论的研究以及对教材的分析还不够深入；而且本研究仅对人民教育出版社2003年版初中英语教科书《英语(新目标)》进行了分析，而对于其他版本的初中课本，以及高中、大学阶段的教材还没有深入研究。尽管如此，本研究也达到了预期目标，不仅扩大了体裁分析理论的应用范围，而且为以后的各级各类教材评价，乃至教学与研究提供了不少有益的建议。