随着校园足球的大力发展,足球教学已经越来越受到重视。本课题的研究是将分层升降教学模式运用到高校足球选项课教学中,改变以往忽视学生在智力和非智力因素上的差异,尊重每个学生的特点,为学生的学习建立一个平等的展示自己的舞台,充分激发学生的主体积极性和学习的兴趣,发挥学生在体育课中的主体地位,培养学生的主人翁意识,鼓励学生充分表现自我,敢于尝试不怕失败,将因材施教的教学原则充分贯彻在教学的始终,使教育真正平等面向每一位同学。本课题的研究以上海师范大学2014级公共足球选项课的120名同学为实验对象,采用文献资料法、课堂观察法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,就分层升降教学模式在足球选项课教学中实施的效果进行实验研究。通过分析分层升降教学模式在高校足球选项课中的运用效果,结果显示:1、实验组学生1000米跑的成绩进步显著,由实验前5′59″上升到实验后4′36″,50米跑成绩由6″84提高到6″40,立定跳远的成绩由2.24米上升到2.30米。数据表明分层升降教学模式教学比传统教学模式更具有优势,能更好地贯彻因材施教原则,满足不同学习基础学生的需要,提高学生的身体素质;2、实验组学生在进行了为期一个学期的分层升降教学之后,颠球个数从8个增长到30个,20米运球饶干射门成绩从12″39提高到8″69,20米踢准的成绩从6.53分提高到8.37分,表明分层升降教学模式通过升降机制,能够很好的提高学生的足球专项技术水平;3、数据表明实验组对足球“很有兴趣”的学生由原来的16人增长为38人,“没有兴趣”的学生则从20人减少为6人,兴趣一般的学生从24人减少到16人,通过分层升降教学模式的教学,学生学习兴趣高涨,足球技能提高,改变了学生的运动态度,养成运动的习惯,使课堂教学向课外延伸,对养成学生的体育锻炼习惯具有良好的影响与作用。