心理理论作为社会认知研究中的重要内容，一直是发展心理学家关注的热点，从毕生发展观上看，儿童通过一级错误信念任务之后，其心理理论仍在不断的发展。学习障碍儿童普遍存在社会认知缺损现象，但关于学障儿童社会认知研究中的重要内容——心理理论，目前却鲜有研究。因此研究学龄期学习障碍儿童的心理理论，一方面有助于探索心理理论自身的发展特点，另一方面也对学习障碍儿童的教育有重大意义。本研究采用通用的学习障碍筛选标准，选取学障儿童和正常儿童作为被试，通过一级错误信念任务、二级错误信念任务、解释性心理理论任务和失言理解任务来考察学障儿童与正常儿童心理理论四种次序的发展。对比两组儿童的结果差异，得出如下结论：1.学习障碍儿童四种心理理论次序的发展，特别是一级错误信念与二级错误信念的发展，都显著差于正常儿童，在年龄上表现出明显的滞后。2.学习障碍儿童四种心理理论次序的发展与正常儿童的发展特点一致，主要表现在一级错误信念、二级错误信念与失言理解之间均存在相关关系；解释性心理理论的发展特点一致。3.儿童从学龄期到学前期四种心理理论次序发展的关系上，一级错误信念是二级错误信念的基础，二级错误信念是失言理解的基础。