中学阶段是人一生中学习的关键时期。在这一时期,人们不仅要发展持久学习的兴趣、奠定终身学习的基础,更重要是将形成个人的学习品质、培养起终身学习的能力。因此,在新课程改革纲要中,明确提出了转变学生学习方式,教会学生学会学习的要求。开展“建构中学生自主尝试学习策略的教学实验研究”正是适应这一要求而开展的。 学习策略是伴随着学习活动的过程中发生的,学习者对学习的认知,适应、操作与调控等学习行为能力与学习心理调节能力,它有助于提高学习者的学习质量、效率和业绩。中学阶段是学生学习策略形成与发展的重要时期。国内外的大量研究表明,对学生进行策略建构性学习的教学培养,是可行的,也是必要的,它不仅有助于提高学生策略性学习的能力水平,也有助于提高学生学业成绩。 本实验研究把学生的学习策略建构活动融入具体的教与学的过程之中,它以学生学习为起点,教师通过设置情境——教学与辅导——回馈与评价等二环节,教给学生策略与方法、引导学生在具体的学习过程中,掌握和内化学习策略。学生在学习过程中经老师的指导,通过:自主定向——尝试学习——反思学习——自主学习等不断循环发展的学习阶段,以自主尝试学习为主轴,不断深入自主学习的学习过程,使自我学习活动在学习过程中发展深化,使自我策略性学习能力不断增强。 本研究从2003年9月开始至2004年12月结束,历时一年半时间。本研究结果表明: (1) 中学生学习策略水平伴随着学习活动的发展逐渐提高和完善。 (2) 建构学习策略的教学活动能有效地促进学生学习策略水平的发展,乜能有效地推动学生学业成绩的提高。 (3) 建构学生学习策略的教学,必须是与学生的具体的学习活动相结合,充分发挥学生的主体作用。