【摘 要】
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基于广泛被认为会影响第二语言习得（SLA）的情境因素,本研究探讨了英语教师在卢旺达教授初中学生时面临的挑战。根据调查问卷、观察和访谈结果,研究者确定了胡依市初中教师和学生在英语教与学中面临的挑战。这些挑战源于教师的教育背景,因为目前大多数教师在自身学习英语时他们的教师就是以法语教学的,这导致他们在教授英语时会发生语码转换。这些挑战还包括学生对英语学习缺乏热情,缺乏英语课程的基本知识,以及在学习英语
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基于广泛被认为会影响第二语言习得（SLA）的情境因素,本研究探讨了英语教师在卢旺达教授初中学生时面临的挑战。根据调查问卷、观察和访谈结果,研究者确定了胡依市初中教师和学生在英语教与学中面临的挑战。这些挑战源于教师的教育背景,因为目前大多数教师在自身学习英语时他们的教师就是以法语教学的,这导致他们在教授英语时会发生语码转换。这些挑战还包括学生对英语学习缺乏热情,缺乏英语课程的基本知识,以及在学习英语时使用母语。研究还发现,教师和学生在上英语课时都很容易转换到他们的母语。此外,教育设施和教师不熟悉现代科技也造成了巨大的障碍,因此,教师应采用有效的教学策略来促进学生的理解。尽管存在这些挑战,教师必须在教学过程中更具创新性,以确保学生的有效学习。
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本研究的题目是“莫桑比克马普托小学生成绩的影响因素研究”,旨在探讨影响小学生学业成绩的因素。研究试图回答以下问题:“影响马普托小学生的成绩的因素有哪些”,“教师薪水对小学生成绩有何影响”和“采取了什么样的行动来提高学生成绩”。研究方法为定量研究,采用问卷调查、观察和文本分析收集数据,数据分析使用描述性统计。调查对象包括来自马普托省的13所小学（从城市和农村地区随机选择）的307位受访者（教师和校长
＜正＞[案例背景]新课改理念下,倡导“大空间”教学,很多老师会根据教学内容设计一些具有挑战性的学习任务,在学习任务的驱动下引领学生进行自主性、合作式、探究式的学习,从而实现对新知的探索和发现。但有时也会因为没有充分地了解学生的实际情况,没有立足于学生的学习基础,导致设计的学习任务过难,不利于学生体验与理解、思考与探索,造成了“启而不发”的尴尬场面。教学中,我们要遵循学生的认知规律,基于学生的已有知