学生是学习的主体,学习习惯的养成直接影响学习成效。小学是基础教育的起点阶段,这个时期养成良好的学习习惯具有奠基作用。语文学科是基础学科,学生养成良好的语文习惯,不仅能很好地实现语文学科工具性和人文性目标,对学习其他学科也起有辅助作用。第一学段是学生整个学习生涯的起始阶段,也是学习习惯养成的启蒙阶段。这个阶段培养学生的语文学习习惯对于整个学习阶段都是意义深远的。第一阶段的学生刚进入小学,首次开始接触真正意义上的学习,认知水平角度处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识的结构,学生思维以形象思维为主,独特的年龄特点,很强的可塑性和模仿能力,使他们对于身边的人和事善于观察和趋同。在此阶段对他们的语文学习习惯进行有效的引导,有利于他们养成良好的学习习惯。好习惯越早养成越好,但结合语文教学实践,笔者发现学生特别是低年级学生的语文习惯水平参差不齐,存在很多问题,比如在“听”的习惯方面,多数学生表达习惯较好,但倾听他人表达习惯却较差,不能安静专心地听别人说话;识字习惯方面,很多学生缺乏识字主动性,且学习的兴趣不高;还有不少学生读写姿势不正确等。基于第一学段学生语文习惯养成重要性及存在问题,笔者开展了调查,分析了学生习惯养成方面影响因素,提出了第一学段学生语文学习习惯养成的策略:一是教师要通过课堂教学规范习惯养成的标准,帮助学生养成习惯;二是教师要加强课后习惯养成的指导;三是加强家校共育,巩固学生习惯养成。本论文分为五部分:第一部分介绍本课题研究的背景和目的,国内外研究现状及研究方法;第二部分阐述第一学段学生语文学习习惯的内涵与价值;第三部分则通过问卷调查分析学生在习惯养成存在问题及其原因;第四部分结合实践教学针对性地提出相应的实践措施;第五部分对实践措施进行总结及反思。