《普通高中生物课程标准(实验)》中指出教学面向所有的学生、提倡学生探究能力的培养，一切为了学生，一切从学生出发，根据学生的自身基本情况和特点，设计恰当的教学形式来培养学生的创新、探究能力。生物学案教学法是新教育理念的实际产物。本文目的在于调查中生物学案的设计现状及使用现状。本文主要研究学案教学模式在高中生物学教学中的设计现状及使用现状情况，通过应用文献资料法，问卷调查法、合作型的行动研究、访谈法及个案分析法等多种方法来总结、整合高中生物学案的相关资料及学案的编写模式，探究其中存在的相关问题，并提出可操作性的修改意见。通过学生的问卷调查及教师的访谈，笔者发现学案教学模式在生物课堂中取得了一定的成果，百分之六十二的师生表示此种教学方式有益于成绩及能力的提高，有力地促进了学生的课前预习，提高课堂效率，学生学习获得轻松感。但笔者发现对于学案教学模式倡导的探究能力培养没有明显体现，如学生的问题意识依旧薄弱，教师在课堂上仍是主体。笔者依据具体的现实情况，设计了培养探究能力的生物学案，突出学案本质，以问题为线索，探究为形式，引导学生学习方式的变革。