在外语教学的漫长发展过程中，教师始终是教学的主导。近年来，国内外语教学界逐步认识到教师发展研究的重要性，不少大学英语教师专业发展类研究取得了具有我国特色的丰硕的研究成果。同时，以web2.0为代表的网络技术高速发展。应用到高等教育上，web2.0实现了学习资源、讨论、留言等功能的有机整合，为交流提供有效的技术支持，在知识获取、交流和创新方面为大学英语教师专业发展提供了一个良好的平台。换言之，网络发展为教师个人提供了一个自主自由的学习环境。因此，作为教师专业发展和网络技术发展的交叉研究领域，大学英语教师网络环境下专业发展的研究，兼具理论和实际双重意义，值得研究人员进一步探索。本研究始于对国内外网络环境及教师专业发展概念和涵义的回顾和总结。通过对网络环境教师专业发展这一命题下的经典理论和近十年内实证研究的梳理，作者得出了对国内外目前相关研究现状的成就和不足的较为客观的认识。在此基础上，本研究力图解决的研究问题有：1）当前网络环境下大学英语教师专业发展现状如何？2）在网络环境下的专业发展方面，教师有怎样的需求和偏好？3）当前网络环境下大学英语教师专业发展存在哪些问题？4）该如何解决这些问题？为了研究这些问题，本研究中作者采用了定性定量两种研究方法，将问卷调查和深度个别访谈相结合。问卷调查的目的在于获取对网络环境下大学英语教师专业发展现状的客观认识及筛选出访谈的对象。问卷调查结果显示，多数教师对网络环境下教师专业发展的概念了解并且有相应的行动。然而其实际行动能力仍有很大的进步空间。问卷还粗略调查了三种网络环境下教师专业发展的具体途径的践行情况，而个别访谈则对践行情况进行了更为深入的了解。通过这些调查，作者得以确定网络环境大学英语教师专业发展的问题，并且试图提出针对性的解决措施。本研究将教师专业发展置于网络环境中进行研究，从理论上丰富了教师专业发展研究的视角和维度，而且其针对网络环境下英语教师专业发展中的问题提出的解决策略具有一定的应用价值，对促进高校外语教师专业发展有积极的作用。