语音意识是国外教育心理学、语言心理学重要的研究领域。研究证明语音意识与儿童阅读、书写等能力有着极其重要的关系。但,在一线的小学英语教学中,“语音意识”教学的重视不够,语音教学更多狭义定义为语音、语调的朗读训练,缺乏对“语音意识”的正确理解。本文通过资料分析对比法,对“语音意识”进行了详细的概念界定。当下流行的“拼读法”,与早期学习语音的“音标法”都是提升语音意识的重要训练策略。本文主要研究运用“音标法” “直拼法”到小学英语语音意识的教学中的操作和效果。笔者在常州市某主城区小学进行了为期五个月的教学实验,选择了三年级三个班共127名学生参加了这次实验。三个班级中,一个班级为对照组,两个班级分别为实验组。对照班采用常规的方法进行教学,两个实验班运用“音标法”“直拼法”指导英语语音训练。在实验前,运用问卷调查、前测试卷对学生的语言意识能力进行前测。实验后,又用后测试卷进行实验效果检查。通过数据的收集和对实验结果的分析表明,直拼法与音标法都对儿童的语音意识提高有很大作用,实验班学生的英语语音成绩明显优于对照班学生的成绩。而其中,直拼法对于小学生的教学效果又优于音标法的教学效果。通过研究与实验可知,在小学阶段,语音意识的培养与训练相当重要,是奠定儿童英语学习的重要基础。利用直拼法、音标法两种语言训练方式来提高学生的英语语音意识是行之有效的。经过直拼法、音标法的语音训练,儿童对于语音意识有了更全面的认识,更有效的练习手段。因为直拼法、音标法的不同特征,实验证明直拼法更适合小学生英语课堂,教学效果更佳。直拼法直观、简单,更适合基础阶段的英语学习者。音标法,音素更多,规则更全,但对于部分小学生来说学习起来有难度。在实际教学中,将直拼法与童谣、绘本故事等元素融合进课堂,更加便于儿童练习与记忆。通过这样的语音意识训练,促进儿童能运用语音意识更好地记忆单词、认读单词,认读新词。从而,为今后的英语学习打下扎实的基础。