选取《中国概况》宁继鸣版和王顺洪版中的练习题作为研究对象,以中国概况课课程理念为研究核心,依据练习编写理论和教育目标分类理论对比考察教材练习题中的题量、题型和内容设计的科学性,总结出如何使教材练习题的设置与教材编写目的、教材使用者需求相吻合,借此为今后的教材练习编写工作提供一定的参考和借鉴。通过对数据的分析与研究,得出以下结论:第一,两本教材练习在题量设置上存在明显差异。“宁版”教材题量丰富,注重学生对所学知识的反复记忆和运用,体现了由短时记忆到长时记忆的渐进过程,对学习者复习所学知识极为有利。“王版”教材练习偏少,题量设置较少,因此其编者的题量设置意识与“宁版”比相对薄弱。第二,两本教材练习偏重于题型的固定性,忽视了题型设置的多样性要求。“宁版”和“王版”练习都注重通过主要题型来考察学习者对所学知识的认知情况,忽视了次要题型可以给学习者带来的趣味性。第三,两本教材练习所涉及的认知过程类型虽符合教材的教学目的,但编排分布存在差异。“宁版”以记忆认知类型为基础,由易到难,逐渐加深难度,引导学生对课文知识的拓展。“王版”以理解认知类型为主,考察学生对知识的串联和理解,但认知过程类型的编排比较凌乱,并未遵循认知发展的渐进过程。第四,两本教材练习缺乏体验性和跨文化性的设计。两本教材都以考察学生中国本土知识为主,忽视了体验性和跨文化性的试题对学生强化文化知识记忆效果的帮助作用。以上研究结论说明中国概况教材练习的设置还存在一定的不足,教材练习的题量、题型和内容设计可能对学习者学习教材文化知识带来消极影响。今后对外汉语中国概况教材练习的编写应该更加重视题量、题型和内容设计的科学性和针对性。