据教育部发展规划司的统计数据,2013年全国本科高校1170所,其中1999年以来“专升本”新建高校有696所(不含南方科技大学),约占全国本科高校总数的59.48%。2014年3月,教育部副部长鲁昕在职业发展论坛上发表重要讲话,强调国家要重视发展职业教育,且强调把1999年后新升本科院校逐渐转型为职业院校,着重发展职业教育,培养应用技术型、应用技能型人才。2014年6月,习近平总书记就加快职业教育发展也做出重要指示,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,教育部等六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》。这标志着我国职业教育发展进入到一个新阶段。应用型本科教育越来越受到国家的重视,如何对应用型本科生进行职业信息素养教育,培养出具有创新精神与创新能力的高素质、复合型、应用型人才,在这个过程中,提高应用型本科大学生群体的职业信息素养水平是实现这一目标的重要保证。因此,了解应用型本科生的职业信息素养状况、从而提出有针对性的职业教育培养措施是十分必要的。本文作者通过对信息素养、应用型本科、职业教育、应用型人才等概念的简单梳理和总结,本着具体问题具体分析的原则,结合应用型本科学生的特点,详细阐述了信息素养、应用型本科、职业信息素养、职业教育等概念的内涵,并介绍国内外一些较有影响的信息素养内容、观点,在此基础上结合实际工作经验给出自己对职业信息素养内容构成及相互关系的理解。理论结合实践,作者根据上海商学院问卷调查及案例,总结归纳,走访谈话等形式,发现目前为止应用型本科院校学生职业信息素养总体水平偏低,在这其中,本科生的性别、年级、学科类别等对职业信息素养水平的一致性有着深刻影响。基于对调查结果的的分析研究,作者尝试提出一些提升职业信息素养教育的对策,建立一些改进措施,确保职业信息素养教育的顺利开展及有效实施。作者以上海商学院商务传播专业学生职业信息素养提升为案例,提出针对商务传播专业学生职业信息素养的培养的方案,并结合问卷调查分析结果总结出应用型本科院校学生职业信息素养提升路径。大致从以下几个方面着手,即加强学校领导层的重视,在硬件环境建设及课程设置方面给予充分支持;重视文献信息资源的宣传,通过各种可能的渠道进行宣传及提供服务;综合多种教育途径对学生进行职业信息素养教育;以职业、就业为导向加强职业技能的训练;培养学生高尚的职业道德感。