科学方法教育是科学素质教育的一个重要方面，它与科学知识、科学能力、科学思想和科学品质的教育密切相关，本文从改变教学方式以提高中学化学中科学方法教育效果的角度对中学化学中科学方法教育的相关理论和实践问题进行了初步探讨和研究。理论探讨：通过分析中学化学中科学方法教育的现状和存在的问题，认为我国中学化学中科学方法教育尚处于刚起步阶段，并认为从课程层面(包括目标体系、教学内容、实施方式和评价方法等)进行设计有利于有计划、长期性、较系统地开展科学方法教育。本文探讨了中学化学中科学方法教育的结构、功能、特点、内涵及其影响因素和实施方式，认为教学方式是影响其教育效果的最重要因素，具有探究特征的教学方式更有利于化学中的科学方法教育，在此基础上，又讨论了中学化学中科学方法教育的教学原则和评价方法。实验研究：为了验证目标规划下的探究性化学教学对科学方法教育的有效性，笔者采用了前后测控制组设计的准实验研究法，经历了前测、科学方法教育目标体系建构、实施研究、后测等过程。研究表明：实验班与控制班的化学学业水平有显著性差异，科学方法教育的直接效果有很显著的差异，实验班优于控制班，同时，实验班化学学习的情感和态度朝积极方向发展，科学精神和科学态度有积极变化。研究结论：目标体系建构有利于对学生进行系统和全面的科学方法教育，目标体系建构时要力求做到化学学科知识、化学教学方法和科学方法的统一；目标规划下的探究性化学教学比单纯的“授——受”性化学教学的科学方法教育效果要明显好；确定科学方法教育的阶段“中心”即以点带面的实施方式是可行和有效的；在目标规划和科学方法教育过程中，适当反复和螺旋递进是必要和能够实现的；试题法、表现法、问卷法和作品法相结合的多元化评价方法是必要、可行和有效的。最后，笔者对中学化学中科学方法教育的规律作了初步探讨，对化学教材编写和化学教师相关素质提高提了一些建议，并对未来中学化学中科学方法教育领域的研究谈了个人的一些看法。