20世纪80年代,在西方发达国家师范教育改革过程中,为顺应“职业化”的要求,反思性教学蓬勃兴起,并由此逐渐成为影响当今世界各国教育实践的强劲思潮。自20世纪90年代,受到西方“反思性教学”思潮的影响,我国教育工作者开始对反思性教学理论展开了探讨、研究。但目前,国内对反思性教学的研究相对来说比较薄弱,虽然关于反思性教学介绍性文献已有发表,但对培养教师反思性教学能力的研究还相对较少,特别是对物理教师反思性教学能力培养的文献更是微乎其微。本人在把握国内外反思性教学应用的研究现状的基础上,针对新课改要求,结合所从事的高中物理教学实际进行理论和实践探索,以期为广大物理教师提高反思性教学能力提供有益的启示。本文首先介绍了国内外反思性教学的研究现状、反思性教学的概念界定、理论基础、反思性教学的内容和方法以及几种常见的教学模型,然后对高中物理反思性教学现状进行了调查与分析,最后从教学实际出发,从反思性教学方法策略入手,构建了基于问题菜单的反思性教学模式,并在教学实践中加以应用。通过实践证明,问题菜单是一种有效的反思方法,有较强的操作性与实用性。本研究为培养适应物理新课改的具有反思能力的研究型教师提供了操作性强的教学模式,对促进高中物理反思性教学的研究有一定的参考价值。