课堂提问即教师在课堂教学中和学生针对某一知识点的相互交流方式，也是教师掌握教学效果的重要手段。有效的课堂提问，不仅可以激发学生学习动力和积极性，发散学生思维，锻炼学生课堂参与的能力，还有利于学生掌握知识重点，便于教师及时得到反馈信息。当前新课改正如火如荼进行着，而提问环节也存在着的质量、水平和有效性参差不齐等情况。因此，在新课改下，对课堂提问设计策略的研究具有重要的意义。我国2001年颁布了《基础教育课程改革纲要》，通过对新课改教学基本理念的分析，以及对课堂提问作用和功能转变的研究，掌握新课改背景下，课堂教学提问改革的必要性。通过对哈尔滨市一些中小学的课堂教学进行随堂听课，并对学生和教师进行的问卷和访谈调查，分析了课堂提问的效果和存在的问题，针对调查结果，得出当前课堂教学中课堂提问存在学生意识淡薄、学习积极性低、思维欠佳，以及教师对学生的主体地位认识浮于表面、对课堂提问的运用不够系统、对认知思想方法的渗透不够深入等问题。根据课堂提问的特点，以及学生思维和心理的特点，提出了课堂提问设计的几点策略：第一，依据课程标准、遵循规律设计好问题；第二，问题要难易适度，因材施问；第三，采取多种合理的提问方法；第四，把握提问时机，形式灵活；第五，注重趣味性启发思维和师生情感交流；第六，合理的展示提问结果和答案。结合当前课堂提问存在的问题，阐述了课堂提问需要注重突出重点、诱导启发、创设情境、联系实际等原则，提出了提问要面向全体学生、避免随机指答、留出侯答时间、不能过渡表扬、控制问题数量等技术上的注意点，同时也要注意在思想方法上渗透。