随着汉语教学在美国的迅速发展,美国开设汉语课程的学校也越来越多。然而,由于美国教育制度和基础教育理念等各种客观因素的影响,其汉语教学也呈现出了它自己的特色。最早起源于加拿大的沉浸式语言教学法,现在在美国取得了很大发展,也得到了越来越广泛的认同。本文以笔者在美国犹他州一所公立汉语沉浸式小学实地进行教学实践为基础和依据,针对美国小学汉语沉浸式教学提出一些思考和建议。本文主要内容分为五个部分：引言部分主要阐述选题缘起、选题意义和论题的研究背景,分析目前美国汉语沉浸式教学模式的现状。通过笔者教学实习的经历,阐明研究汉语沉浸式教学模式对推动其持续发展的实际意义。第一章回顾了美国小学汉语沉浸式教学模式的发展,梳理了Cascade小学汉语沉浸式教学的发展概况,包括Cascade小学选择汉语沉浸式教学的历史背景。其中,犹他州双语沉浸式教学模式的发展为Cascade小学的汉语沉浸式教学模式奠定了基础。第二章首先界定了Cascade小学汉语沉浸式教学模式的特点,然后分别从半沉浸式、中文输入环境和教学内容与难度三个方面来分析这种汉语沉浸式教学模式的特点。第三章为Cascade小学汉语沉浸式教学模式的建构,介绍了包括Cascade小学汉语沉浸式教学的基本思路和基本构成,从教学主体、教学资源和课堂管理等方面详细的阐述了此模式的建构。更结合笔者的实习经历,对汉语沉浸式教学模式中的互动交往进行了深入分析,提出了可借鉴意义。第四章是对美国小学汉语沉浸式教学的思考,从建立完善的模式体系、培养合格的教学师资、丰富学科的教学资源、开发合适的教材教辅、积极主动的课堂管理和重视阶段性教学评价,这几个方面对现阶段这种教学模式提出思考和建议,对进一步完善这种教学模式提供一定的参考价值。近年来,对美国中小汉语教学的相关研究虽然较以往丰富了很多,但是以根据沉浸式教学的实地教学和观察为根据并提出针对性建议的研究却不多。笔者希望可以根据此次海外实习的经历所获得的材料与信息,为国际汉语教学中的美国小学沉浸式汉语教学提供有效的参考和建议,并对如何更有效地进行小学沉浸式教学和管理提出思考,以丰富这一领域的研究。