不同的学习动机引起初学者不同的学习行为。学习动机对于语言学习者来说是最具能动性的因素。学习者积极参与的程度取决于学习动机。学习动机在整个知识学习的过程中，对于掌握一门外语的学习效果产生巨大的影响。此外，口译初学者正处于口译学习的初始阶段。因此，口译初学者急需合适的学习动机来引导他们。而且，学习动机不是一成不变的,它随着学习者的个人经历累积和时间推移而发生改变,具有可塑性和调节性。为此，本研究主要采用教育心理学的动机理论和社会心理学的成败归因理论来解决以下问题：1）口译初学者学习口译的动机是什么？2）保持口译初学者对口译的学习劲头的因素是什么？3）口译学习者把他们的口译表现归结于哪些方面？为解决以上问题，笔者从13级广东外语外贸大学翻译硕士口译方向的初学者以及大三的口译专业学生入手,以发放网络版和纸质版的问卷为调研方式，然后针对调研结果做了分析研究。本研究有如下发现：口译初学者学习口译的动机倾向属于外向型/工具型动机;保持口译初学者对口译的学习劲头的因素主要是口译教师和学习氛围等外在环境的影响；口译初学者把学习口译的好坏状况主要归结于个人天赋和口译技巧等。本研究为更好地发展口译初学者的口译能力做出有意义的探索和贡献,为他们提出建设性的意见，同时给予口译教学,特别是MI教学一些启示。