语言运用能力是高考中最灵活最富有创新性的考点,既能考查学生驾驭语言的能力亦能了解学生情感态度与价值观的取向。教学中如何将考点与文本教学相渗透,“润物细无声”中涤荡一份文学气息,收获一份能力修养应是一线教师不断探究实践的主题。然而,在高考重压之下,教师目光往往集中在方法的枯燥介绍和题海的单一解读,忽视了学生的主体兴趣,忘记了身边的实践素材,把乐趣演绎成了无奈,把情感制造成了机械,“灌输式”的规范答题技巧成了课堂的主题,严重束缚了学生想象力,压抑了他们的创造力。基于此,本文从建构主义入手,结合教育心理学、方法论等观点,试图将语言能力与文本教学、生活实践结合起来,点燃激情,培养纵向思维能力,将仿写、改写、压缩、评价等能力融注于文本的枝节中,开发文本,升华文本,生成能力。密切关注生活,巧用时尚元素,将经典的语言段子与活动课结合起来,笑声中体味语言的魅力,感悟语言的个性美,提升语言的运用能力。本文注重结合课堂实践,提高能力修养,从开发文本、创设和谐课堂、优化教学资源、感悟名家语言、个性解读等方面深入剖析,巧设语用习题、拓展语用空间,通过语言沙龙等活动课开展辩论、演讲等实践活动,探讨了能力培养的途径和方法。初步探究了校本教材的建构和读本教材的运用,综合提高学生的语用能力。总之,教学中,教师的主导作用要科学,学生的主体性要鲜明,“导学——个性——高效”的课堂要和谐,把握文本,发掘自我,展现自我,“执子之手,与子偕行”是中学语文课堂永恒的主题。