研究性学习是新颁布的《基础教育课程改革纲要》(试行)中综合实践活动课程板块的一项内容,它作为一个独具特色的课程领域,赋予基础教育课程内容以新的内涵,成为当前课程改革的一大亮点。研究性学习在中小学校中的广泛开展,标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到落实,具有划时代的意义。师范院校作为培养教师的“摇篮”,应把握基础教育课程的改革趋势,突出为基础教育服务的特点,培养出适应基础教育改革与发展需要的教师。正是从这个角度出发,本文在明确了我国研究性学习实施现状的基础上,整体构建了高师院校开展研究性学习的理论体系,并做了局部的实践探讨。具体的说研究了以下几个问题:1)探讨了高师院校开展研究性学习的必要性、可能性;2)构建了高师院校开展研究性学习的课程体系;3)以高师公共课教育学为依托,通过课堂教学中的研究性学习和学期性专题研究两种形式开展了研究性学习的教学实践;4)在实践的基础上反思了高师院校开展研究性学习存在的问题及挑战,为高师院校更加广泛和深入的开展研究性进行了初步的探讨。实践证明,高师院校开展研究性学习不仅有利于学生综合素质的提高,有利于高师院校的课程改革,更有利于使高师教育与基础教育一脉相承,为基础教育培养高素质的合格师资,促进基础教育的课程改革。