几何教学内容在进行不断地改进与变化,新的理念、要求在不断地充实到我们的几何课堂教学要求中,势必要求我们的课堂教学方法也进行实践与改进。笔者通过将近2年的试卷质量分析的研究,归纳出学生在平面几何部分出现的典型问题7种,结合对学生和教师的访谈,对产生原因进行了分析。针对学生出现的问题,教师在“学生几何语言的训练”、“实验操作的开展”、“基本图形库的建立”三方面,改进几何课堂教学。重点提炼初中八年级“几何基本图形”,带领同学认识图形,变化图形,组合图形,到解决图形。以“三角形”“四边形”知识点为载体,用“几何基本图形”调控从“已知”到“结论”的过程。引领学生建立几何图式观念,形成基本图形的图式库,提高学生的几何推理能力。通过教师在语言、实验操作、基本图形法的实践教学后,针对学生的几何解题能力进行了再测,结果表明：教师重视几何语言(特别是图形语言)的转换、注重几何基本图形的提炼和分解组合、训练学生运用几何基本图形来理解和记忆几何的定理与性质等的课堂教学改进的方法,效果明显,记忆的准确性和牢固性都得到了很大改善。同时,几何图形的视觉记忆有效地促进迁移能力的形成,有助于打开解题思路,找到解题线索,使得解题速度得到较大的提高。但是在解题的精细化程度上没有明显的改善,学生跳步骤、绕圈子、多余证明等情况还是较多地存在。总的来说,教师在几何课堂教学上的改进取得了初步的成效。因此在初中几何课堂中着重进行以下两方面的改进,来提高学生进行严谨的几何推理论证的能力：(1)加强几何语言的训练；(2)重视几何基本图形的提炼。