在地理科学和地理信息相关技术快速发展和广泛应用的时代,地理基础教育的重要性不可言喻,已得到高中教育的高度关注。在此背景下,如何高效率地实现地理基础教育的目标,是地理教育界的重要研究内容。在众多的教学方法中,地理情境教学法得到了越来越多的研究和尝试,并逐步取得一系列研究成果。然而,地理科学是一门研究地球空间的学科,对于空间思维能力不强、探究实践能力较弱的高中生来说,地理情境教学的实施仍遇到较多问题。作为地理情境教学的载体和核心,地理教学情境创设的新颖性、全面性、合理性和适宜性关系到教学情境实施的成功与否。由此可见,如何有效针对地理基础教育教学内容空间性特征,做好地理教学情境设计至关重要。地理信息服务的出现为解决这一难题带来了契机,其丰富的地理数据服务、高效便利的地理计算服务和全方位的地图服务,给高中地理教学情境的设计注入了新能量。本论文在分析了高中地理教学情境设计研究现状和地理信息服务内容、特征、优势的基础上,提出了构建地理教学情境知识体系、创设了基于地理信息服务的高中地理教学情境。本论文的主要研究内容如下：(1)从地理教学情境的科学涵义、组成要素、分类结构、影响因素和设计原则方面,初步构建了地理教学情境知识体系,丰富和完善了地理教学情境的理论体系,并为相关地理教学情境设计提供了参考依据。(2)基于地理信息服务框架体系,从地理数据服务、地理计算服务和地图服务等不同视角,分析了地理信息服务与地理教学情境的关联关系。结果表明,无论在高中地理教学情境的内容上(自然地理、人文地理和区域地理等内容),还是功能与形式上,地理信息服务都能较好地融入其中。(3)以自然地理的“河流地貌的发育”、人文地理的“城市内部空间结构”及区域地理的“地理环境差异对区域发展的影响”教学为例,综合利用地理数据服务、地理计算服务和地图服务,设计了教学情境的典型案例,验证了地理信息服务在高中地理教学情境设计方面的优越性和生命力。