21世纪呼唤创新教育。面对知识经济和综合国力的激烈竞争,只有通过创新教育,培养具有创新精神和创新能力的人才,才能提高我国在国际竞争中的地位。素质教育呼唤创新教育。创新教育是素质教育的深化和具体化,是高层次的素质教育。新课程改革呼唤创新教育。创新教育是新课程标准的重要特征,课堂教学是实施创新教育的主渠道。顺应时代发展,为祖国培养具有创新意识、创新能力的合格人才是基础教育必须面对的挑战。本研究在探究创新教育理论的基础上,运用文献法、访谈调查法、经验总结法和个案法,对开展创新教育颇具实效的石家庄市第二十七中学的15年来创新教育的理论与实践进行研究,以期为石家庄市中学实施创新教育提供一个可资借鉴的参照,提高对创新教育本质的把握。正文具体分为四个部分：第一部分绪论。介绍选题缘由和研究意义,梳理已有的相关文献,对相关概念进行界定,阐述创新教育的理论依据,并说明采用的研究方法。第二部分,石家庄市第二十七中学创新教育的沿革。回顾了二十七中立足现实、着眼未来,以创新教育为突破口实施素质教育的学校发展之路。第三部分,石家庄市第二十七中学创新教育的实践研究。总结提炼了二十七中开展创新教育的六条渠道：我要创新——营造创新精神的校园文化；课堂教学——创新教育的主渠道；科技节——点燃师生的创新激情；三模一电——步入尖端科技创新的殿堂；OM活动——刮起头脑风暴；创新大赛——创新能力PK场。第四部分,石家庄市第二十七中学创新教育成绩、问题与思考。二十七中的学生创新能力、个性特长得以长足发展,在省级、国家级各种竞赛中频获大奖。教师整体素质、教科研水平显著提高,学校也步入健康发展快车道。在取得成绩的同时,实施创新教育中还存在着中高考的压力制约创新教育发展、缺少全社会的理解和支持、自身操作体系不完善和教师的创新素质偏低的问题。最后,针对上述问题,提出创新教育的建议与思考。