大学英语四、六级是社会各界广泛争论的焦点话题,同时也是一个具有政治敏感性的社会问题。本文从人才培养的角度出发探讨了大学英语四、六级考试对人才培养的影响,并初步得到以下研究结论:首先,大学英语四、六级考试对人才培养的价值目标和工具目标产生了重要影响。就价值目标来说,主要包括两个方面:一是以英语和四、六级考试的“权威”为中心,而忽视了高校教育的根本价值目标,即为大学生自由发展个性、充分发挥潜能和实现自我价值提供良好教育环境;二是以教育行政部门、高校和部分用人者的需要(通常化名为社会需要)为中心,而忽视了大学生的主体地位和个人需要。而对工具目标来说,则包括四个方面:(一)严重阻碍专业型人才的培养;(二)阻碍复合型人才的培养;(三)阻碍创新型人才的培养;(四)不利于提高人才培养的综合素质和质量。其次,大学英语四、六级考试还对人才培养的条件产生了重要影响。就主体条件而言,主要包括对大学生创造性思维和知识结构的影响,以及对大学生学习兴趣和自尊心的影响。而对教育条件的影响主要包括三个方面:(一)使高校教育的根本价值目标和功能发生了偏离与错位;(二)影响高校教学的内容和秩序;(三)严重浪费大量高校教育资源。对人才衡量和选拔标准的影响则表现在为其提供了一种以英语和特定英语能力为关键指标的评价标准,同时排斥和贬低各种非英语能力。