在语言学习中,听、说、读、写是紧密联系、缺一不可的四个环节。在对外汉语教学中,写作是学生感到最困难、掌握最差的一环。而今,西方第二语言写作教学界较为流行的“任务型”教学法在国内英语教学界运用得如火如茶,而对外汉语写作教学对其的引进却刚刚起步,基于该教学法编写的写作教材仅《体验汉语写作教程》一套。本文在认识到任务型教学法及其运用于对外汉语写作教学优越性的基础上,对《体验汉语写作教程》进行了理论评介,并提出了教材修改建议。论文第一章为序论。首先介绍本文的选题缘由,略论了西方二语写作教学理论的发展潮流,及国内英语和对外汉语写作教研现状,指出目前对外汉语写作教学陷入困惑的原因在于教学理念陈旧。第二章详细介绍了任务型教学法,评介了其先进性和局限性,重点分析了任务型教学法运用于对外汉语写作的理据。第三章是本文的重点章节,在第二章的基础上,对《体验汉语写作教程》的编写愿景、单元体例、主题选取、任务设计、任务分类和师生关系模式进行了详细分析,将上述项目与任务型教学法的相关理论进行了匹配度的考察,发现该教材大体贯彻了任务型教学理念,但在学时安排、范文和作业评讲环节上存在不足。本文最后一章对《体验汉语写作教程》提出了修改建议,对本项研究进行总结,指出本文研究的不足之处,对未来研究做出了展望。