中国承载了璀璨的华夏文化,中国的文化是用文言文凝练出来的,古代文化遗产文献大都是用文言文写成的,在1919年以前,中国所有的文章作品,全部都是用文言文写成的。它沿用了两三千年,充满魅力,经久不衰,拥有着永恒的艺术魅力和美学价值。究竟什么叫文言文,如何定义?一代语言大师王宁曾定义为“上古汉语书面语”。这样看来,对于文言文来说,也就是古代的文言文作品,或者是历代的模仿文言的文章、作品等。“文”意思是美好。“言”是写、表述、记载等。文言文融入了文学、历史、哲学等传统文化,传统文化内涵源远流长。在中华民族数千年的文化传承中,文言文创造出了辉煌灿烂的文化,对后人产生了深远的影响。文言文是人教版高年级语文的不可缺少的一部分,是学生的必须掌握的知识之一,也是高考中的一部分。然而,在现代社会,教师和学生文言文对文言文的认识存在一些误区,教学的质量或效率较低,学生不愿意学,老师不愿意过多研究,只是“蜻蜒点水般”教学,这种普遍存在的现象不尽人意。因此,笔者以延吉市市属高级中学为例,进行了摸底调查,精心设计了调查问卷(二种类型),分别是延吉市市属高级中学教学文言文调查(教师卷)、延吉市市属高级中学学习文言文调查(学生卷),用数据分析研究回收上来的这些调查问卷,发现问题所在,根据实际情况,提出相应的解决方案。在这篇论文的绪论中,重点介绍了现今文言文教学的研究目的与意义,文言文教学的国内外研究现状,本篇文言文教学研究论文的研究范围、过程和采用的研究方法。本篇论文主要采用了的方法是：访谈法、问卷调查法、文献法等。针对延吉市市属高级中学文言文教学现状调查,有这样几个方面的重点内容：教师文言文教学实施情况调查,这里面调查内容主要涵盖了教师的教学观念、教学内容、教学方法及教学手段等。学生学习应用情况,这里面内容重点调查了学生学习文言文的兴趣、方法以及课外知识储备方面等。根据现状调查,分析找出延吉市市属高级中学文言文教学存在的问题。通过调查问卷(教师卷、学生卷),用数据说话,显现出延吉市市属高级中学文言文的教学现状。归纳起来存在以下几个问题,首先从教师的教学入手,有如下特点：一是教学手段单一,比较传统,串讲比较常见。二是忽视差异教学,“眉毛胡子一把抓”,缺乏新颖性。三是缺少文言文教学资源的开发与整合。四是忽略拓展教学,一切向高考看齐,点到为止。其次是在学生学习文言文方面,呈现出这样几个问题：一是学习兴趣不足,掌握高考重点即可,缺乏积极主动性。二是语法知识的欠缺,忽视课外阅读。三是学生时代背景知识的缺失,出现似懂非懂,嚼不烂现象。综上所述,从分析问题入手,进一步提出提高文言文教学质量的几点建议。包括基础知识的识记、赏析能力的养成、文意的深入理解等方面内容。