在信息技术不断发展的背景下,教育理念、教育方法与教育技术也在不断更新。情境教学法作为一种契合建构主义知识生成观的教学方法,在具体知识教学中表现出较极大的优势。虚拟现实(VR)技术作为一种新型的教学媒体技术,在感官模拟、场景构建以及人机交互方面具有明显的优势,为情景化教学提供了很大的技术支持。2017年作为虚拟现实元年,也标志着虚拟现实逐渐走向成熟。经历了两年的技术发展,虚拟现实技术的红利期已经来临。如何把握时机,挖掘虚拟现实技术在教育领域中的资源宝藏,将教育从视听媒体时代推进全媒体时代,是虚拟现实技术教育应用研究者的任务。本研究主要完成了以下工作:(1)通过内容分析法,分析了虚拟现实技术应用到微课教学中的可行性。通过归纳总结,对五类微课的物理环境、学习者支持进行了对比分析,认为沉浸式VR微课在具体知识教学中具有极高的应用价值。通过分析社会背景下学习的流行性方式,认为基于移动端的沉浸式VR微课符合泛在学习时代的学习理念。(2)通过归纳总结,从VR技术的31特征角度分析沉浸式VR微课对学习的影响因素。结合笔者的设计及开发经验,本文总结归纳了沉浸式VR微课的特殊设计原则与开发原则。(3)采用模型法,设计了沉浸式VR微课的过程开发模型,并以沉浸式VR单播微课与沉浸式VR交互微课两个分支,详细解读了各微课过程开发模型的阶段任务。在制作流程的最后阶段,采用自我报告度量与客户满意度两个指标进行访谈,对微课的质量实施评价,两个微课的总体质量水平合格,同时发现了一些问题,根据这些问题对VR微课进一步优化。(4)采用实验法与访谈法,以知识的呈现方式作为自变量,以学生的积极情绪、知识保持率、认知负荷作为因变量,研究沉浸式VR微课对学生学习的影响。经过实验研究发现,沉浸式VR微课在学生情绪引导、知识保持方面具有极高的应用价值,同时,相对于视频观看的学习方式,基于“手机+VR眼镜”的虚拟现实体验方式会增加学生的认知负荷。之后,本文对实验的结果进行了分析与讨论,并对实验的局限进行了分析,同时对VR微课的实验研究做了一些设想与展望。