随着经济社会不断发展进步,社会建设在国家治理现代化进程中占据了愈加重要的地位,社区治理已成为社会建设的重要基础,以组织化为特征的全民参与社区治理已成为鲜明特点。社区社会组织是居民组织化的一种表现形式,它在社区治理和社区服务中都发挥着不可或缺的作用,社区社会组织健康发展直接影响着社区发展治理水平。现阶段,社区社会组织如雨后春笋般不断发展,它们在社区文化活动、公益慈善、邻里互助、为民服务等满足居民需求方面发挥了不可替代作用。在社区社会组织发展过程中也面临着影响或制约可持续发展的一些因素和问题,社区社会组织领袖能力水平普遍较低就是其中一个重要因素。国内学者对社区社会组织研究相对要多些,而对社区社会组织领袖能力的研究较少,从实践来看,社区社会组织领袖能力匮乏,急待解决。基于此,笔者参与了成都市X社区营造项目,尝试通过社会工作介入社区社会组织领袖能力建设,在社会学习理论视角下,运用小组工作,对5个社区社会组织的10名领袖或骨干进行了能力提升实务工作。本文研究发现,社区社会组织领袖能力提升的需求主要表现在学习、管理、整合资源等方面的进步。社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉于1952年提出的,它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用。班杜拉认为个人的认知、行为和环境三者交互作用,对人类行为产生影响。社工采用质性访谈法,对社区社会组织领袖及成员进行了能力提升服务需求访谈,了解到领袖及骨干在学习、管理、整合资源等方面能力较欠缺,在需求评估基础上,开展“我型我能”成长小组。社工运用观察学习的四个过程(即注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程)开展领袖能力提升成长小组。社工通过本次小组的开展,总结出一些经验。在社会学习理论视角下开展社区社会组织领袖能力提升成长小组,可采取多样化的示范形式,将观察学习的表象系统与言语系统结合,精炼组员信息反馈及操作能力,加强直接强化与替代强化结合,有助于提高组员的观察学习能力。研究还发现,社区社会组织领袖能力建设是一个长期过程;社区社会组织领袖普遍存在能力匮乏;社会工作介入社区社会组织领袖能力建设的优势。社区社会组织领袖能力提升还应与社区环境以及个人需求相连接,个案与社区社会工作对社区社会组织领袖能力建设都可以用来尝试的,这是后来有研究该类课题应该思考的。