教材是根据教学大纲和实际需要,为师生教学应用而编选的材料,是教师进行教学活动的工具和凭证,也是学生进行学习活动的重要内容。2003年高中新课程改革正式启动,2010年9月四川省进入高中新课程改革,作为最后一批实施新课程的省份,教师适应新教材的情况如何,能否借鉴其它省份的成功经验,能否在借鉴的基础上有所突破将成为研究的必要。本研究以四川省达州市11所中学的教师和学生进行调查,通过实地观察、调查问卷、访谈等方法考察教师在教学过程中,是否能适应人教版高中数学新教材,对影响教师适应新教材的原因进行分析,进而提出相应的建议来提高教师对新教材的适应性。本研究主要从两方面展开：(1)从五个维度上分析高中教师对新教材的整体适应情况；(2)从性别、学历、职称、教龄、学校五个方面分析不同类型教师的适应性差别。本研究的初步结果：(1)教师对新教材适应性取得了一定的成效。主要体现在教师对新教材的基本观点比较认同,教师角色也有变化,大部分教师对新增加的教学内容基本掌握,后两项相比前期实验区的教师适应性有一定进步。(2)教师适应新教材存在着一些问题。主要表现在部分教师的教育理念与行为不一致,教师对学生主体地位尊重程度不够,教师的教学研究能力缺乏。(3)性别对教师的适应性影响不大,教师的适应性受到学历、职称、教龄、学校不同程度的影响,尤其是农村地区数学教师对新教材的适应性程度明显不够。