古代诗词是中华五千年灿烂文化的瑰宝,是历代先人积累的宝贵财富,为后世的人文教育及文字文学教育提供了丰富的资源,也因此成为现代语文学科的重要组成部分。通过学习古代诗词,学生能够更好地提升审美能力和想象能力,树立正确的人生观和价值观。然而高中古代诗词课堂教学的现状却并不乐观,普遍表现为学生对学习内容提不起兴趣,学习没有积极性。正所谓,兴趣是最好的老师。学生只有对古代诗词产生兴趣,才能主动地学习,古代诗词也才能真正发挥其教育作用。本论文从高中古代诗词课堂趣味教学入手,旨在通过趣味教学的方式,提升高中生学习古代诗词的积极性。全文共分为五部分:第一部分为绪论,阐述了选题的缘起和研究意义,并对与本研究相关的文献资料进行了梳理和分析。第二部分为正文第一章,引入“课堂趣味”这一概念,并分析了课堂趣味的特点,明确什么是真正的课堂趣味。第三部分为正文第二章,从激发学生学习古诗词的兴趣、促进学生全面发展、和谐师生关系以及增加学生对语文学科的热情这四个方面,阐述了高中古代诗词课堂趣味教学研究的意义。第四部分为正文第三章,分析了高中古代诗词课堂教学缺乏趣味的现状,并从学习目的、教师本身以及教学内容三个方面探讨了缺乏趣味的原因。第五部分为正文第四章,提出了四种高中古代诗词课堂趣味教学的策略,即重视导入、绘制思维导图、采用“非指示性”理念指导下的“工作坊”教学模式、进行改写和仿写。每种教学策略都分别提供了教学实例以及实施过程中应注意的问题。