近年,受艺考热和生源抢夺战的影响,很多高级中学开设了艺术特长班,随之产生了艺术特长生。高中艺术特长生的出现,对现行的学校教育提出了新的要求。与普通高中生相比,高中艺术特长生具有其特殊性。其主要表现是文化课程少和文化基础差。就语文学科而言,高中艺术特长班学生的语文学科成绩整体低于非艺术特长班级,特别是学生在语文学习上普遍兴趣不高,状态低迷。本文高中艺术特长生语文学习现状时发现,艺术特长生语文学习状态低迷主要是缘于大多数学生对语文学科的学习兴趣不高甚至丧失,而艺术特长生为什么整体对语文学科缺乏学习兴趣的原因则是多方面的:第一、高中艺术特长生语文基础差,底子薄,短暂的学习难以取得有效的成果,导致自我认同感差,没有信心,也没有学习的激情;第二、高中艺术特长生缺乏语文学科的系统知识,在语文学习上只有一些零碎的知识点,加上自主研讨的能力较差,惰性又强,主观意向上并没有认识到语文学科的重要性,没有把提升语文成绩进而提升语文素养和能力当成是非做不可的重要的事情;第三、语文教师教学缺乏艺术性,在教学中未能很好地起到引导的作用,甚至在某种程度上还产生了相反的作用。尽管近年教育界关于学生学习兴趣研究的文章很多,但专门针对艺术特长生语文学习兴趣进行研究的成果并不多,由于每个学校办学理念的差异,各地区生源质量的差异,各地实际教学要求的差异,艺术特长生的培养计划和方法也不尽相同,本文以贵州师大附中艺术特长生语文学习兴趣培养为研究对象,借鉴其他人的研究成果,结合教学实际情况,分析艺术生语文学习现状,找出艺术特长生在语文学习上存在的问题以及影响他们语文学习兴趣的因素,通过问卷调查,提出几点激发高中艺术特长生语文学习兴趣的方法和策略:一、充分挖掘语文学习与艺术培养之间的共同性,帮助学生认清学习语文的作用和价值;二、培养艺术特长生设置学习目标,提升语文学习兴趣和热情;三、鼓励高中艺术特长生重视榜样的作用,激发语文学习兴趣;四、提升教师教学艺术性,营造轻松愉快的学习环境。本文通过以上途径,期望解决在高中艺术特长班语文教学中的一些现实问题,切实提高艺术特长生的语文成绩和语文素养,为将来相关的研究提供一些帮助和参考。