当前,互联网已经遍及人类生活的各个领域,改变了人类的生活方式和行为模式,网络正在润物无声的对每一个人产生着影响和改变。作为思想政治教育与网络技术相结合的现代产物,网络思想政治教育的主客体属性发生了相应的改变,主客体关系也呈现出新的特性。面对新形势下的变化,网络思想政治教育工作者们既要有牢固的理论基础,又要在实践中以理论为指导,及时的发现问题和解决问题。从主客体关系这一基本范畴出发,分析主客体的属性、关系特性及其所面临的问题和成因,既可以明确网络思想政治教育主体与客体的区分标准,厘清其中的模糊认识,深化和拓展主体与客体的关系理论,又可以探索出解决问题的途径。本文以主客体关系为研究视阈,首先对网络思想政治教育的基本内涵进行创新性的归纳总结,明确内涵界定的相关依据,阐述了其本质及特征。其次,笔者将网络思想政治教育与主客体相结合,分析了网络思想政治教育主体与客体的各自特性。在此基础上,总结了网络思想政治教育的与传统思想政治教育的区别,得出了研究主客体关系问题的理论价值和实践价值。再次,笔者论述了网络思想政治教育中主体和客体之间的具体关系、关系所具有的特性以及主客体在特定条件下转化的过程、结果和意义。最后,本文分析了新形势下网络思想政治教育的现状以及问题。针对网络思想政治教育主客体关系所存在的问题,与实际相结合,总结并提出了改善网络思想政治教育主客体关系的原则和途径。