义务教育阶段的历史课程凭借其基础性、综合性、人文性及思想性的课程性质理念在义务教育阶段占有十分重要的地位。就目前来说,历史中考是检验学生义务教育阶段历史学业成就的重要方式,而历史中考的关键便在于试题的命制,它在很大程度上决定了一场历史中考的质量。提高历史中考命题的科学性的一个重要遵循便是以课标为本,在课程改革后的课标体系之下,课程标准是教材编写、教学以及试题命制的依据,是历史教育的灵魂,历史中考命题与课程标准的契合性成为衡量一份历史中考试题科学性的重要指标。本研究选取深圳、济南、乌鲁木齐、长春、昆明五地区近三年的历史中考试题,尝试采用量化分析与质性分析相结合的方式对目前历史中考命题与义务教育历史课程标准的契合性进行分析,了解目前历史中考命题与历史课程标准的契合性程度,并对提高二者契合性提出些许建议。本文首先采取一致性分析范式SEC模式对样本进行量化分析,按照此模式展开本研究的样本选择介绍以及具体流程的论述,最终得出一致性指数P值。总体来说这五个城市近三年的历史中考命题与课程标准的契合性程度地区差异明显,总体指数呈中等水平;在量化分析的基础上,笔者对历史中考命题与课程标准的契合性性进行更深入的质性分析,从历史中考命题与课程标准三维目标要求、内容主题要求以及课程资源开发多样化、联系社会实际等课程理念的契合性研究,发现目前历史中考命题在试题“情景化”、联系社会实际、凸显情感态度价值观等方面做的不错,但是部分问题仍十分致命,诸如能力考查欠缺、重要内容缺失、探究性不足、学科素养凸显不明显等。结合前两部分的量化与质性分析,对目前历史中考命题与课程标准的契合性程度进行总结,目前历史中考命题与课程标准的契合指数一般,需要进一步提高,并对提高历史中考命题与课程标准契合性提出些许建议:命题者应该重视课程标准在命题中的作用,把握课标核心价值;课程标准也应该不断完善,才能更好的指导命题;命题应该更加注重规范与科学性。