在过去的一个时期内，社会工作发展取得了显著的成绩，这种发展在教育上体现的尤为明显。社会工作教育在注重理论教学的同时也注重学生专业实践能力的培养,专业实习是培养学生专业实践能力的主要途径。专业实习有利于培养学生的专业价值观，帮助学生在实践中理解和内化社会工作专业知识与技巧，从而具备社会工作者的基本素质与能力。通过为案主提供服务，让学生亲身经历、感受社会工作价值观的实际意义，从而使他们由课堂上被动接受价值观教育到主动思考、分析自己的价值观与社会价值观、专业价值观的异同，逐步将社会工作专业价值观内化，而这种专业价值观内化的过程就是社会工作专业学生专业认同的过程。认同理论视角下认为人的认同过程分为三个阶段，即模仿——同化——内化的过程。而认同的唤起是通过有意义的和现实的经验引发出来的。因此探讨社会工作的专业认同，就必须探讨专业实习。本文以认同理论为框架，从内在影响和外在影响的角度分析专业实习是怎样影响社会工作学生专业认同的建立的。在双重作用的影响下社会工作学生是怎样对社会工作的专业态度由被动的服从变为主动的、自愿的赞同；对社会工作的专业情感从消极、漠不关心变为积极认可；对社会工作的认识从专业性的不了解到对专业自我，专业价值观的提高认可。针对个案A的研究，探讨社会工作学生如何在外在的环境因素及内在的自身因素的双重影响下，认同专业价值，形成专业认同。