外语教学领域已达成共识,即培养学生的跨文化交际能力是外语教学的最终目标。这一共识强调了“跨文化教育”的重要性。国内外学者对跨文化交际能力的研究主要从以下三方面进行。第一:研究主要集中于对跨文化交际能力这一概念的定义。第二:跨文化交际能力成分的划分成为研究焦点。第三,研究主要集中在以留学生及海外移民为研究对象的跨文化交际能力培养。学者做了大量有关高校师生跨文化交际能力的调查工作,然而有关语言水平和跨文化交际能力的相关性研究却很少。关于两者的相关性并未得出定论。因此,本文尝试对此进行研究。本研究旨在回答以下三个问题:1)中国非英语专业大学生的跨文化交际能力现状如何?2)中国非英语专业大学生的语言水平与跨文化交际能力总体上相关性如何?3)中国非英语专业大学生的语言水平分别与跨文化交际能力的三个维度:跨文化意识,跨文化敏感度,跨文化效度相关性如何?本研究的被试是280名中国东北部一所大学来自不同专业的大一新生。被试的跨文化交际能力测试工具为三份问卷,分别对应跨文化交际能力的三个维度。被试的语言水平通过英语四级成绩进行评估。随后,利用软件SPSS.17.0对被试的四级成绩及跨文化交际能力所得分数分别进行数据分析。研究结果由数据表格进行呈现。本研究结果表明:1)绝大多数被试的跨文化交际能力处于中等水平。跨文化交际能力的三个维度中,跨文化意识,跨文化敏感度,跨文化效度均处于中等水平。2)语言水平与跨文化交际能力总体上不存在相关性。3)语言水平与跨文化意识,跨文化敏感度及跨文化效度之间不存在明显正相关。跨文化敏感度的元素之一,文化自信与语言水平之间相关性系数较大;语言水平与跨文化效度的元素之一,交际技巧的相关性系数较大。语言水平与文化自信,交际技巧这两个元素存在较强相关性。从而可得出结论,即可以通过加强学生的文化敏感度,建立文化自信,培养交际技巧从而提高学生的语言水平。