“文本细读”强调以文本为中心,重视对文本语言的剖析,是一种通过读者内心的情感体验与文本之间进行的一种心灵沟通和思想碰撞的阅读方式。每一次愉悦的对话和交流,都是读者对文本的语言、结构以及蕴藏在文字背后的情感的主动建构和意义生成的生命体验过程,是读者独立价值判断形成的过程,也是每一个生命个体更深层次地靠近文本核心价值和真实世界的过程。　　 本文运用文献分析、比较分析、案例研究和调查研究等方法,对文本细读的发展过程和研究现状作了全面的阐述,在对新课程标准中有关阅读教学的课程理念、课程目标和教学建议充分吸收和理解的基础上,重点结合本人的实践调查、案例分析和理论研究成果,进一步探索阅读教学中文本细读实施的可行性和必要性,深入分析教学实践中存在的问题,依据文本细读的实施过程提出具有针对性的操作性强的解读策略,有效提升和增加阅读教学中文本解读的深度和厚度。论文写作的思路具体体现在以下几个方面:　　 1.揭示了本研究的选题缘由、方法、意义和研究现状。　　 2.从理论上探索了“文本细读”的内涵和价值,对国内和国外的“文本细读”内涵意义的研究情况进行了提炼和剖析,进一步阐释出新课程背景下的“文本细读”的深刻含义。　　 3.对杭州地区四所中学的学生和教师进行了问卷和访谈调查,整理且统计出问卷调查数据,并结合课堂观察,归纳和概括了当前语文阅读教学中文本细读实施的现状、出现的教学问题和师生的建议和诉求。　　 4.按照文本解读的实施过程提出相应的“文本细读”解读教学策略:咬文与嚼字策略,还原与比较策略,熟读与研读策略,评点与批注策略和填空与补白策略。　　 5.对“文本细读”在语文阅读教学过程中的实施保障和教学中应注意的问题展开一系列的思考。　　 本研究以宏观的理论视角为基础,着力阐释对文本的微观分析。在教师的引导下,通过对文本语言的细细品味和推敲以及对文本情感的理解和感悟,唤醒学生的细读体验和认知,共同走进文本的内部空间,努力完成阅读教学中对文本内容解读的细化和深化,最终,提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。