当今社会，科学技术突飞猛进，国与国之间的竞争日趋激烈，科学技术的竞争就是创新人才的竞争。教育是培养人才的主要途径，这就对我国的素质教育提出了更高的要求。而且我国从2001年开始了的新一轮课程改革，就已致力于实施素质教育，再加上《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调实施素质教育，让学生德智体美劳全面发展。因此我国高中迫切需要实施素质教育，来应对社会和国家对学生的要求，但是实行素质教育需要有与之相匹配的评价系统。国际文凭项目的学生评价方法和体系已经比较成熟，且与我国新课程改革的理念相符合，因此对于国际文凭项目学生评价的研究有助于我国高中阶段学生评价体系、方法的改革和完善。笔者在进行论文研究的过程中主要运用了文献法、比较法以及案例法来对国际文凭项目的学生评价来进行研究。本论文由五部分组成。第一章的内容是绪论部分，这一章的内容阐明了选题缘由、研究的目的及意义，梳理了研究思路和框架，整理了现阶段对国际文凭项目和我国高中阶段学生评价的研究现状，最后对本论文研究中运用的主要方法进行阐述。第二章的内容是对国际文凭项目的历史回顾及其课程体系的概括。分别阐述了国际文凭项目的设立目的、发展状况以及课程体系。发展状况是从横向发展和纵向发展两个方面进行研究的。在本章的最后对其课程体系的设置做了轮廓性的研究，包括六组学科课程和三个核心课程的具体构成。第三、四章的内容是本论文的主体部分。第三章节的内容是本论文最核心的部分。这一章节分别从评价目标、过程和方法来研究国际文凭项目的具体实施。评价目标包括六个方面的内容。评价过程包括：试卷的准备、考试、内部评价、分数、成绩公布、反馈，这六个评价的环节构成了一个环形的评价过程。评价方法是由内部评价法和外部评价法组成。其中内部评价法是通过案例法研究了各种具体方法的操作流程；由于外部评价法就是我们传统意义上的考试，但是又不同于我国的考试，所以在这一部分也是运用案例法从具体学科的考试情况来做研究。在本章的最后一部分是对上面内容研究的总结和分析，分别从国际文凭项目学生评价的目标、过程以及方法三方面入手，详细的分析和研究了国际文凭项目的优点和缺点。第四章也是本论文的重点章节，这一章研究了新课程改革以来我国高中阶段学生评价的现状。新课程改革取得了一定的成效，但是传统的高考制度并没有得到太多的改善。为了体现比较的平行性原则，在研究我国高中阶段的学生评价时，也是从评价目标、过程以及方法三个方面进行的。在本章节的最后，同样也对我国高中阶段学生评价的现状进行了分析，得出我国高中阶段学生评价的优点和缺点，为第五章的内容打下了基础。第五章内容是在上述几章内容的研究基础之上进行分析的，提出了我国高中阶段学生评价的七点改革建议。这些许的改革建议也是围绕学生评价的目标、过程以及方法三个方面提出的。笔者希望通过对国际文凭项目学生评价和我国高中阶段学生评价的比较，能够对我国学生评价的发展和改革有些许的帮助，这也是本论文的研究目的。