高校课程考试评价体系是高等教育的重要组成部分，对学生的学习有着导向作用，同时也是教师对学生对学习情况的反馈。适当的评价体系可以对学生学习和教师授课起到积极有效的作用，反之亦然。目前以培养学生创新能力为特征的高等学校评价体系改革正在全国高校范围内展开，国内不少相关专家也对高校课程考试评价体系从考试制度、考试管理、相关理论和实践等方面进行了研究并提出了一些中肯的意见和建议。但目前国内尚未有关于对高校课程考试评价体系研究状况的综述性研究和全面性概括。本文旨在通过对该方面进行概括研究让读者看到关于这方面研究的一个全貌，展现研究中的不足与长处，供相关研究者借鉴。本文以发表在23种国内教育学核心期刊上的176篇关于高校课程考试评价体系的学术论文为蓝本，从研究方法和研究内容上对这些文章进行了研究。研究表明：在研究方法上，近二十年的研究主要倾向于非实证性研究比例占71.03%。研究者大多是结合自己的教学经验以及个人经历，并运用相关的基本研究理论来阐述个人的观点和看法。在仅占28.93%的有限比例的实证性研究中，研究者多采用定量的研究方法，而且以实验法和问卷调查法居多。此外，还有少量文章采用了定量与定性研究相结合的方法，该方法符合教育研究趋势，值得提倡和扩展使用，但是定性研究方法的不足也是该方面研究中的一个缺憾。在研究内容上，该方面相关研究者主要就考试制度、对某个具体学科的考试研究、某种具体考试模式、考试作弊问题研究、考试评价体系、考试与评价关系问题研究等七个方面进行了研究。其中考试制度占总数的50.6%，对某个具体学科的考试研究占26.7%，某种具体考试模式研究占2.3%，相关概念理论研究占5.1%，考试作弊问题研究占8.5%，评价体系研究占5.1%，考试与评价关系问题研究占1.7%。研究数据表明，研究者的研究多为某一方面的研究，而且研究不够深刻，且重复率高。此外，研究中存在对某些概念理解不够明确，使用模糊的状况且缺乏相关的综合理论研究。本研究的结论是研究者应该从研究方法和研究内容上对以后的研究加以改进，从而为优化我国高校课程考试研究体系做出更大贡献，为我国高校课程考试体系设置提供更为科学合理的参考意见。