古德莱德等人将课程区分为理想课程、正式课程、领悟课程、操作课程和经验课程五个领域，引发了人们对课程领域间的一致性问题关注。事实上，有些课程领域本身就相当复杂，其内部也存在一致性问题。譬如，正式课程包含国家课程标准及适用的教科书。这两种文本之间的一致性，是一个需要关注、值得研究的问题。 经过对比和量化分析，笔者发现大陆三个版本《品德与社会》科教科书与课程标准间，存在许多不一致的地方。这些不一致，可以从不同角度区分为可接受与不可接受两类。教科书与课程标准之间合理的不一致，为教科书提供了生存的空间。 正式课程内部不一致的现象表明，教科书编写并不仅是一个课程编制问题，也是一个课程实施问题。当前盛行的课程观念，把课程编制与课程实施视为前后相继的两个课程环节，既十分机械，又不合事实。正如课程编制并不终于教科书编写和出版，课程实施也并非始于教科书的采纳和使用。本研究查明，早在编写教书时，课程就开始实施了。如此看来，教科书与课程标准的不一致，是课程实施中发生的问题。一个泛化了的课程实施概念，将有助于理解和处理正式课程内部的一致性问题。