本文根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，配合教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”，并结合中学体育教学改革需要，结合河北师范大学承办的河北省“国培计划”河北省农村初中体育教师置换脱产研修培训实际情况，在通过对顶岗置换教师的培训，提升培训教师现代教育理念和学科教育理论水平，提高培训教师的教育教学和科研能力、运用现代教育技术的能力及创造性解决教育教学实践中问题的能力，使大家成为具有专业发展理念、可持续发展能力、高尚师德的现代教师和区域教育发展骨干。本文以现实需要为出发点，运用文献资料法、调查法、比较研究法和数理统计法，在新一轮体育课程改革的背景下，以教师职后继续教育中出现的崭新形式---“置换脱产研修培训”作为切入点进行研究。在培训实施过程中的调查发现，我们的培训在课程设置和对农村基层教学的具体需要还存在着一些问题，其中，集中研修做的最为成熟，但集中研修之后的其他环节还不够成熟。通过对2010年12月份至今已经开展三期的河北省农村初中体育教师置换脱产研修培训的实际情况的调查与分析，结合河北省农村初中体育教师需求的调查与分析，发现培训实施过程中存在的问题，并提出解决问题的对策，，从而达到丰实河北省农村初中体育教师置换脱产研修培训教学内容，更好的做好培训效果的追踪，提高培训效果，促进河北省农村基层体育教师专业化成长，同时也促进教师职后培训的发展。通过研究得出以下结论：1.河北省农村初中体育教师置换脱产研修培训在各级部门的努力下，课程方案、研修形式各具特点，基本满足了河北省农村初中体育教师的教学需求，但仍需不断优化与完善。2.在培训实施过程中，发现部分教师讲授的课程与河北省农村初中体育教学实际情况不符，不适用于河北省农村初中体育教学的需要.3.参加培训的河北省农村初中体育教师更喜欢师范院校体育学科专业专家、一线名师结合河北省农村体育教学实际情况的指导、授课。4.参加培训的河北省农村初中体育教师，学历结构和参加培训的学员中，学员学历结构和年龄结构比较合理，但也存在部分老师并非体育专业毕业的老师。5.参加培训的学员老师中，存在对培训认识度不足，部分老师不重视参加培训的机会，仅仅是走过场，完成任务，并没有认识到参加培训的重要意义。参加培训的学员老师所在单位的领导中，部分领导并未重视本校体育学科老师参加河北省农村初中体育教师置换脱产研修培训的重要意义。6.经过参加河北省农村初中体育教师置换脱产研修培训的学员收获颇多，学习、更新了教育理念、知识，提高了自己的教学水平、专业技能水平、科研能力，同时增加了于同行交流经验的机会。