外语学习中,阅读教学的重要性历来受到广泛认同。随着人们对阅读过程认识的不断深化,阅读理论在不断更新,阅读教学方法也在逐渐改变。当前,阅读教学己不再只注重词汇和句法,读者因素如背景知识也在一定程度上得到了重视。尽管如此,大学生在英语阅读理解方面,尤其是当涉及到对篇章整体及篇章的深层含义的理解时,却仍然存在着很大的问题。根据作者的观察与分析,在阅读及阅读教学中学生与教师都忽视篇章本身的一些特征。 最近三十年,篇章语言学发展很快,它把语言研究的对象从句子上升到篇章,把篇章作为语言使用的基本语义单位。它在语言研究方面的新视角给阅读教学带来了很大的启示。 衔接理论是篇章语言学中的一个重要组成部分。衔接作为把句子组成语篇的主要手段,是语篇的重要特征,对篇章整体的语义连贯,对阅读理解起着非常重要的作用。一些衔接手段象照应、替代、省略、连接和词汇衔接作为重要的阅读线索存在于语篇中,它们既能充当激活读者头脑中背景知识的扳机,又可限制读者对语篇的推测范围。同时,他们也可作为阅读理解中的路标,在很多方面帮助读者理解语篇。 衔接作为语篇中的重要因素,应在阅读实践中给予足够的重视。但是通过作者对一些大学非英语专业本科生语篇衔接意识的调查,结果表明学生的语篇衔接意识很差。他们不能在阅读中识别和利用语篇中的衔接手段来帮助构建和理解连贯的语篇。同时,作者通过对部分大学英语教师进行访谈发现,大部分教师本身就不具备语篇衔接意识,这也是造成学生在这方面意识弱的一个主要原因。 通过对衔接理论的分析和对当前高校学生英语阅读及英语阅读教学情况的调查,作者提出了在阅读教学中应用衔接理论提高语篇衔接意识的几点建议。