表情是人类情绪和情感的外在表现形式。语文教师的课堂表情是语文教师在教学过程中情感的外显。语文课程标准提出了从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个层面来设计语文课程,其中“情感态度和价值观”层面就为我们理解语文教师的课堂表情提供了视角。本文分成四章。第一章从正面详细论述了教师的表情和语文教师的课堂表情。在这一部分中,我们从教师表情的外显和内隐两个方面阐述了语文教师的表情分类。从语调表情、面部表情和体态表情三个方面阐述了教师表情的显性分类,从情感、态度和价值观三个部分论述了教师表情的隐性分类。第二章从现实层面阐述了语文教师课堂表情的缺失及原因。原因主要体现在内外两方面。内部原因主要有三:地位缺失导致了语文教师权威意识的弱化:存在论危机致使了语文教师专业的非专业性;职业自豪感的缺乏导致了理想的模糊化。外部原因主要有三:与图像和游戏相比,语文缺少直观性和目的性;在课堂上,语文教师将教书和育人分离开来;为了考试,语文教师不得已抛弃了教师表情。为了更好地发挥语文的功能,我们在三四两章论述了语文教师表情的重焕和修炼。第三章从积极进取、把握语文、理解学生和提升水平四个角度论述了语文教师的表情重焕。第四章从语文教师的语文素养和语文技能两个方面论述了语文教师的表情修炼。结语总结指出了语文教师的教师表情其实来源于生活,从“生活化”的角度来阐释语文教师的课堂表情应该是语文教学的应有之义。