随着新课程改革的全面推进，案例教学受到越来越多教育工作者的青睐。精心编选的案例是进行案例教学的前提和核心，会直接影响案例教学目标的达成。在高中生物三年教学经验和对案例教学理论研究的基础上，进行《稳态与环境》一书案例教学资源的开发，为高中生物教师进行案例教学提供参考和借鉴，推动案例教学资源开发的常态化。结合生物学科特点，笔者认为高中生物案例教学资源就是与高中生物课程标准、教学目标达成相符合，具备一般的生物学特征或是生物学原理方法在实际生活中体现的案例素材。探求生物案例教学资源开发的理论支撑：迁移理论、有意义学习理论、建构主义学习理论，形成资源开发的原则，构建资源开发的思路，进行具体的《稳态与环境》一书的案例资源开发及资源的呈现。重点研究工作为案例资源的开发。案例资源的开发要遵循目的性、问题性、新颖性、真实性和参与性五大原则，本文着重探讨了案例资源的开发过程，即确定开发人员，明确开发标准，开发途径选择，开发方法和开发统稿分析。以高中生物《稳态与环境》一书为蓝本，亲自实践了高中生物案例教学资源的开发，并将开发的生物案例资源以教材章节为分类依据进行了呈现。提出高中生物案例资源的使用方法建议，同时总结了案例资源开发过程中笔者遇到的问题，如案例资料来源有限、资源加工的高标准要求等，这些因素中既有开发者个人主观因子的限制，更多的还是中学教育大环境的影响，目前中学生物案例教学实践尚处于起步阶段，学校领导以及一线教师对案例教学的认识和重视程度有待提高。