“双创”是我国基于转型发展需要和国内创新潜力提出的重大战略,旨在优化创新创业环境,让想创新创业的人有施展才华的机会。目前,随着社会就业竞争压力的增大,作为培养国家技术技能型人才的摇篮,中职学校不仅要重视学生专业理论知识和专业技能的学习,还要注重培养学生的“双创”意识及其职业生涯规划能力,提高学生自我生涯规划水平,促进学生发展。但当前中职学校职业生涯规划教育存在一些问题,并缺乏与“双创”背景的有效衔接,中职学校《职业生涯规划》课程是对学生进行职业生涯规划教育的重要途径,因此,“双创”背景下重视中职学校《职业生涯规划》课程及其开发尤为重要。本文在阐述相关国内外关于职业生涯规划及其教育教学文献资料的基础上,对双创、中等职业学校、职业生涯规划和课程开发相关概念进行界定,并对职业生涯规划相关理论进行说明。同时,结合“双创”背景,运用文献研究法、调查法和统计分析法,了解目前中职学校职业生涯规划教育的现状,发现中职学校职业生涯规划教育在学生、教师、学校与课程等层面存在以下一些问题,学生层面:专业选择盲目,认识不足;树立的职业生涯规划目标不正确;职业生涯规划意识和能力较差;缺乏主动创新与创业意识。教师层面:《职业生涯规划》课程教师数量不足;缺少专业化师资队伍。学校层面:对职业生涯规划教育重要性认识不足;缺乏专门的职业生涯规划教育组织和部门。课程层面:课程目标泛化,可操作性不强;课程内容浅层化,缺乏“双创”思想;课程实施缺乏实践性和科学性;课程评价主体、方式和内容单一,缺少客观性。基于以上中职学校职业生涯规划教育现状及其存在的问题,本文在遵循课程开发的主体性、实践性、发展性和创新性等原则基础上,结合“双创”背景、《职业生涯规划》课程本身的特点、学生及其所学专业特征,分别从课程目标、课程内容与结构、课程实施和课程评价方面进行“双创”背景下中职学校《职业生涯规划》课程开发。最后从学生、学校和社会方面提出促进中职学校职业生涯规划教育的对策与建议。