本论文关注研究型大学对高素质人才的培养,在研究型大学的本科教育中引入学习自由的理念。在对学习自由理念进行历史回顾、理论梳理的基础上,根据研究型大学的本质特征和本科生的培养目标,详细论证了学习自由对于研究型大学培养高素质人才的重大价值和意义,明确提出:学习自由契合研究型大学教育的本质特征,是研究型大学学术自由不可或缺的一面,重视学习自由才能持续不断的推动研究型大学学术的繁荣;要培养具有创新能力、独特个性和高度责任感的人才,就不能忽视学习自由。具体到办学实践层面,首先,对国外(德、英、美,以美国为重点)研究型大学本科教育中注重学习自由的经典模式进行了评析以资借鉴。其次,在访谈的基础上总结分析了我国研究型大学本科教育中存在的具体问题,重点指出我国大学生享有学习自由范围狭窄的同时,相当一部分大学生不是缺乏学习自主的信念,就是缺乏自主学习的能力,或者两者都缺乏。最后,针对我国大学存在的具体问题提出学习自由理念下我国研究型大学本科教育的基本构想。着重强调:相对于一般高校,研究型大学更应以研究性学习为特色,围绕本科生探求意识、创新能力、批判精神等素质的培养来探索实践学习自由理念之路;同时应尽快建立全面系统的学习咨询服务机构以提高本科生把握学习自由的能力。